ممارسات
المجال السادس : المتعلم :
6-1 المعيار الأول: التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الأول :
6-1-1 يتقن المتعلم اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-1-1 يتقن المتعلمون القراءة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-2 يتقن المتعلمون الكتابة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-3 يتقن المتعلمون الاستماع (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-1-4 يتقن المتعلمون التراكيب اللغوية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-5 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في التحدث طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-6 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في الكتابة طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-7 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة العربية.
6-1-1-8 يطبق المفاهيم و المهارات اللغوية في التواصل الشفوي في مواقف حياتية متعددة. 6-1-1-9 يمارس المهارات اللغوية في التعبير الكتابي و الإبداع الأدبي .
6-1-1-10 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة العربية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثاني:
6-1-2 يتقن المتعلم لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2-1 يتقن المتعلمون قراءة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون كتابة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون مهارة الاستماع للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-4 يتقن المتعلمون استخدام التراكيب اللغوية للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-5 يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-6 يستطيع المتعلم استخدام اللغة في التعبير عن نفسه في مواقف حياتية متعددة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-7 يستخدم اللغة في التعبير الكتابي (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-8 يستخدم اللغة في التحدث بشكل صحيح (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-9 توظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة الأجنبية.
6-1-2-10 تستخدم اللغة الأجنبية للاستفادة من المعرفة و فهم الأخر .
6-1-2-11 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة الأجنبية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثالث :
6-1-3 يتقن المتعلم الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3-1 يتقن المتعلم المفاهيم فى الرياضيات (الحاصلو ن على ٧٥ % فأكثر) .
6-1-3-2 يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-3-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في الرياضيات
6-1-3-4 يوظف المتعلم مهاراته الرياضية في المواقف الحياتية المتنوعة .
6-1-3-5 يطبق المعلومات و المهارات العلمية لمادة الرياضيات في حل المشكلات و تفسير البيانات .
6-1-3-6 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في الرياضيات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الرابع:
6-1-4 يتقن المتعلم العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4-1 تحصيل المتعلم في (العلوم / الكيمياء / الأحياء / الفيزياء/ علوم بيئية...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-2 يتقن المهارات الأساسية للعلوم (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم.
6-1-4-4 يربط بين المعارف و المهارات الأساسية في العلوم والظواهر الطبيعية في البيئة المحلية و العالمية .
6-1-4-5 يطبق المعارف و المهارات الأساسية في تفسير البيانات و إجراء التجارب .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الخامس :
6-1-5 يتقن المتعلم العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-5-1 تحصيل المتعلم في التاريخ / الحغرافيا (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-2 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم الاجتماعية.
6-1-5-3 يستخدم المفاهيم الأساسية في العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-4 يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا في فهم القضايا المعاصرة .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر السادس:
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
6-1-6-1 يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-2 يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-3 يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية في حل المشكلات و في مواقف حياتية .
6-1-6-4 يتوصل إلى علاقات جديدة من خلال ربطة بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة .
6-2 المعيار الثاني: التمكن من المهارات الأساسية :
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الأول:
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-1-1 يعتمد في تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة (مطبوعات – الإنترنت ...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-2 يستخدم مهارات التفكير الأساسية في حل المشكلات(الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-3 يستخدم مهارات التفكير العليا في حل المشكلات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-4 يعرض أراءه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب النتائج.
6-2-1-5 لديه القدرة على اكتشاف التناقضات في المواقف و الآراء .
6-2-1-6 يسعى للتميز باستخدام قدرات إبداعية في إنتاج أفكار جديدة .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثاني :
6-2-2 يمتلك المتعلم مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-2-1 يحسن استخدام الأجهزة و يحافظ عليها
6-2-2-2 يمارس السلوك السليم في التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث و منشآت مدرسية .
6-2-2-3 يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمدرسة بنظام.
6-2-2-4 يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
6-2-2-5 يساعد زملائه في الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثالث:
6-2-3 يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-3-1 يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة .
6-2-3-2 يمارس العادات الصحية و العادات الغذائية السليمة .
6-2-3-3 يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة في بيئته .
6-2-3-4 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية داخل المدرسة .
6-2-3-5 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية خارج المدرسة أو مع مؤسسات المجتمع المدني ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب(.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الرابع :
6-2-4 يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-4-١ يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته و يعمل على تجميلها.
6-2-4-2 يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة و يحافظ عليها.
6-2-4-3 يشارك في أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاته البيئية.
6-2-4-4 يحافظ على المكان (المدرسة أو الفصل ( و يحرص على نظافته و تجميله.
6-2-4-5 يحسن التعامل مع الموارد و الممتلكات البيئية و يحافظ عليها.
6-2-4-6 يشترك في أنشطة تطوعية لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الخامس:
6-2-5 يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-5-1 يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة.
6-2-5-2 يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة.
6-2-5-3 يعتمد على أساسيات التكنولوجية للتواصل مع زملائه ومعلميه.
6-2-5-4 يستخدم تكنولوجيا المعلومات في المواقف الحياتية وحل المشكلات.
6-2-5-5 يتفهم مزايا و مضار بعض المستحدثات التكنولوجية و يعمل على تجنب تلك الأضرار.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر السادس:
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
6-2-6-1 يتعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة في مجتمعة .
6-2-6-2 يشارك في المناسبات الاجتماعية المختلفة.
6-2-6-3 يحترم الاختلاف في الآراء و الأفكار.
6-2-6-4 يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-5 يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-6 يحسن العمل في فريق و يتفهم دوره .
6-3 المعيار الثالث: اكتساب جوانب وجدانية إيجابية
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الأول:
6-3-1 يحرص المتعلم على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-1-1 يشارك المتعلم في ممارسة أعمال فنية متعددة ) موسيقى ، رسم ، مسرح ،خطابة ...الخ).
6-3-1-2 يشارك في ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله.
6-3-1-3 يشترك في المسابقات الخاصة ) الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية ).
6-3-1-4 يوازن بين ممارسة هوايته و بين واجباته المدرسية.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثاني:
6-3-2 يتمسك المنعلم بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-2-1 يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين.
6-3-2-2 يعرف حقوقه وواجباته.
6-3-2-3 يعكس سلوكه القيم السليمة (الأمانة – الصدق - الالتزام ..الخ).
6-3-2-4 يشترك في أنشطة صفية و لا صفية تعكس انتماءه لقيم و مبادئ وطنه.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثالث:
6-3-3 يشارك المتعلم في إدارة الصف و المدرسة.
6-3-3-1 يشارك المتعلم في وضع قواعد و نظام العمل داخل الفصل.
6-3-3-2 يحرص المتعلم على المشاركة في الانتخابات الطلابية على مستوى ) الفصل –ا لمؤسسة).
6-3-3-3 يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها في الفصل و المؤسسة .
6-3-3-2 يلتزم لمتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل والمدرسة .
6-3-3-5 يشارك بعض المتعلمين في وضع قواعد و نظام العمل داخل المدرسة ) ٣٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
م الاسم التوقيع
الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
السجلات
1- سجل تحويل صحة (عيادة التأمين).
2- دفتر إنذارات الغياب.
3- سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
4- سجل الإذاعة المدرسية.
5- سجل التلاميذ الموهوبين.
6- سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
7- سجل الهلال الأحمر.
8- سجل الإدمان.
9- سجل نتائج الامتحانات.
10- سجل التكريم.
11- سجل الغياب.
12- سجل المكتبة.
13- سجل التردد على حجرة الحاسب الآلي.
14- سجل التردد على حجرة الوسائط المتعددة.
المحاضر
- لا يوجد ...
الخطط
1- خطط البرامج الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة.
2- خطط الأنشطة الصفية واللاصفية.
3- خطط البرامج المعدة لضعاف المتعلمين.
4- خطط تدريبية لمواجهة الأزمات والحالات الطارئة.
5- خطط لبرامج تدريبية على استخدام التكنولوجيا والحاسب الآلي.
تابع الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
قواعد البيانات
1- قائمة بالمسابقات المحلية والدولية التي يمكن الاشتراك بها.
2- قائمة بالأنشطة العلمية والثقافية التي يمكن ممارستها.
3- أسماء المشاركين في الأنشطة المختلفة.
4- أسماء المشاركين في المسابقات المختلفة.
نتائج وتقارير
1- نتائج الامتحانات السنوية.
2- نتائج الامتحانات الشهرية.
3- ملفات إنجاز المتعلمين.
4- قوائم المكرمين في المسابقات المختلفة.
5- البرامج التربوية المختلفة التي تنفذ بالمدرسة وترتبط بالمتعلمين.
6- منتجات المتعلمين في الأنشطة المختلفة.
7- نماذج لإسهامات المتعلمين في حل بعض مشكلات المدرسة.
8- لوحة الشرف بالمدرسة.
9- لوحة الشرف داخل الفصل.
محضر توزيع المهام على أعضاء فريق جودة المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جـــــــــــــدول الأعمــــــــــال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم .
1- توزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها .
2- تكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتوزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها، وتكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
م الاسم التوقيع
يعتمد،...
مدير المدرسة
توزيع المهام على أعضاء فريق المتعلم
م الاســـــــم الوظيفـــة الصفة/ دوره بالفريق المهمة المكلف بها التوقيع
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر قيام فريق المتعلم بالتقييم الذاتي
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم.
1- بيان مهمة الفريق في الفترة الحالية وهي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
2- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لبيان أن مهمة الفريق في الفترة الحالية هي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر تحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم
من خلال التقييم الذاتي
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم 1- تحديد فريق المتعلم نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم من خلال التقييم الذاتي .
2- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم من خلال التقييم الذاتي .
م الاسم التوقيع
يعتمد، ...
مدير المدرسة
نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم من خلال
التقييم الذاتي
نقاط القوة :
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
6-2 المعيار الثاني-التمكن من المهارات الأساسية :
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية ايجابية :
نقاط الضعف :
.....................................................
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر تحديد أولويات معالجة نقاط الضعف
في مجال المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - فريق قيادة التقييم الذاتي.
- أعضاء المجتمع المدرسي.
- أعضاء فريق جودة المتعلم .
- مجلس الأمناء وأولياء الأمور.
- المهتمون بالتعليم .
- بعض الطلاب والطالبات.
1- تحديد فريق المتعلم أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم.
2- ما يستجد من أعمال.
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتحديد أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم .
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم
من خلال التشاور بين أعضاء فريق المتعلم وأعضاء المجتمع المدرسي ومجلس الأمناء وأولياء الأمور والمهتمين بالتعليم وبعض الطلاب والطالبات بقيادة فريق قيادة التقييم الذاتي تم تحديد أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم، وتم الاتفاق على هذه الأولويات :
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
6-2 المعيار الثاني-التمكن من المهارات الأساسية :
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية ايجابية :
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
تقرير
بشان نتائج التقييم الذاتي لمجال المتعلم
الإيجابيات:
تحقق المعيار الآتي :
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
التحديات ( الفجوات ) :
لم يتحقق المعيار الآتي :
لا يوجد :
أوجه التحسين ( احتياجات المدرسة لتحقيق الجودة ) :
6-1-1 يتقن اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2 يتقن لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3 يتقن الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4 يتقن العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-5 يتقن العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
تقرير
بشان نتائج التقييم الذاتي لمجال المتعلم
الإيجابيات:
تحقق المعيار الآتي :
6-2 المعيار الثاني-التمكن من المهارات الأساسية :
التحديات ( الفجوات ) :
لم يتحقق المعيار الآتي :
لا يوجد :
أوجه التحسين ( احتياجات المدرسة لتحقيق الجودة ) :
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-2 يمتلك مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-3 يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-4 يمتلك مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-5 يتقن أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
تقرير
بشان نتائج التقييم الذاتي لمجال المتعلم
الإيجابيات:
تحقق المعيار الآتي :
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية ايجابية :
التحديات ( الفجوات ) :
لم يتحقق المعيار الآتي :
لا يوجد :
أوجه التحسين ( احتياجات المدرسة لتحقيق الجودة ) :
6-3-1 يحرص على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-2 يتمسك بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-3 يشارك في إدارة الصف و المدرسة.
سجلات مجال جودة المتعلم
مجال المتعلم اسم السجــل مكان الوثيقة اسم المسئول عنها
1- سجل تحويل صحة (عيادة التأمين).
2- دفتر إنذارات الغياب.
3- سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
4- سجل الإذاعة المدرسية.
5- سجل التلاميذ الموهوبين.
6- سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
7- سجل الهلال الأحمر.
8- سجل الإدمان.
9- سجل نتائج الامتحانات.
10- سجل التكريم.
11- سجل الغياب.
12- سجل المكتبة.
13- سجل التردد على حجرة الحاسب الآلي.
14- سجل التردد على حجرة الوسائط المتعددة.
يعتمد،...
مدير المدرسة
فهرس ملف المجال السادس : المتعلم .
م الموضوعات الصفحات
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
رؤية مدرسة ورسالتها
محضر تشكيل فريق المتعلم.
تشكيل فريق المتعلم.
محضر توزيع المهام على فريق المتعلم.
تشكيل توزيع المهام على فريق المتعلم.
أدوات جمع البيانات للتقييم الذاتي .
استمارة التقييم الذاتي .
تقارير التقييم الذاتي وتحديد الفجوات .
خطط التحسين .
متابعة خطط التحسين .
السجلات.
المحاضر.
الخطط.
قواعد البيانات.
نتائج وتقارير.
محضر الجلسة العامة لتشكيل فرق الجودة بالمدرسة
إنه في يوم الموافق / / 2009 م
اجتمـــــــــــع
1- جميع العاملين بالمؤسسة .
2- بعض أولياء الأمور .
3- بعض المهتمين بالتعليم .
4- مجلس الأمناء .
5- بعض الطلبة .
لتشكيل فريق قيادة ضمان الجودة بالمدرسة وفرق المجالات التسعة الخاصة بالجودة والاعتماد للعام الدراسي 2008/2009 واختيار فريق المتعلم، وتم مناقشة جدول الأعمال التالي :
جدول الأعمال
1- التصديق على محضر الجلسة واعتبارها قانونية.
2- تشكيل رؤساء وأعضاء فرق المجالات التسعة .
3- ما يستجد من أعمال .
القرارات التي اتخذت :
1- تم التصديق على محضر الجلسة واعتبرت قانونية .
2- تم تشكيل رؤساء وأعضاء فرق المجالات التسعة، وأُعلم كل رئيس مجال أسماء أعضاء مجاله .
3- تم التنويه عن المهام التي سيمارسها رؤساء الفرق وأعضاؤها كمجموعة .
4- تم إعلام الأعضاء بمسئولياتهم المستقبلية في الفريق كمجموعة عمل متحدة .
م الاسم الوظيفة التوقيع
يعتمد ،...
مدير المدرسة
محضر تشكيل فريق المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء المجتمع المدرسى .
- مجلس الأمناء وأولياء الأمور .
- المهتمون بالتعليم .
- بعض الطلاب والطالبات . 1- تعريف أعضاء الفريق بمجال المتعلم .
2- تشكيل فريق المتعلم.
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع المدعوون لتشكيل فرق المجالات التسعة للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، وتم الاتفاق على تشكيل فريق جودة المتعلم، ويتكون من أعضاء المجتمع المدرسي ومجلس الأمناء وأولياء الأمور والمهتمين بالتعليم وبعض الطلاب والطالبات .
م الاسم التوقيع
يعتمد،... مدير المدرسة
تشكيل فريق المتعلم
م الاســـــــم الوظيفـــة الصفة/ دوره بالفريق المهــــــــــارة
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
م الاسم التوقيع
يعتمد، ...
مدير المدرسة
محضر بيان مهام فريق المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم
1- مناقشة أعضاء الفريق معايير ومؤشرات مجال المتعلم.
2- بيان مهام فريق المتعلم المكلف بها من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها .
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع رئيس وأعضاء فريق جودة المتعلم، وتم بيان مهام فريق المتعلم المكلف بها ، وذلك طبقاً لمعايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها .
م الاسم التوقيع
يعتمد،... مدير المدرسة
بيان مهام فريق المتعلم
من خلال اطلاع فريق الرؤية والرسالة على كتب الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومجال المتعلم، تبين من خلال معايير المجال ومؤشراته أن مهام فريق جودة المتعلم هي كالتالي :
المجال السادس: المتعلم:
عدد المعايير (3) وعدد المؤشرات (15)
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
المؤشرات :
6-1-1 يتقن اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2 يتقن لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3 يتقن الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4 يتقن العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-5 يتقن العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
6-2 المعيار الثاني- التمكن من المهارات الأساسية :
المؤشرات :
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-2 يمتلك مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-3 يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-4 يمتلك مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-5 يتقن أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية إيجابية :
المؤشرات :
6-3-1 يحرص على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-2 يتمسك بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-3 يشارك في إدارة الصف و المدرسة.
م الاسم التوقيع
يعتمد،... مدير المدرسة
ممارسات
المجال السادس : المتعلم :
6-1 المعيار الأول: التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الأول :
6-1-1 يتقن المتعلم اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-1-1 يتقن المتعلمون القراءة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-2 يتقن المتعلمون الكتابة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-3 يتقن المتعلمون الاستماع (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-1-4 يتقن المتعلمون التراكيب اللغوية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-5 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في التحدث طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-6 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في الكتابة طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-7 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة العربية.
6-1-1-8 يطبق المفاهيم و المهارات اللغوية في التواصل الشفوي في مواقف حياتية متعددة. 6-1-1-9 يمارس المهارات اللغوية في التعبير الكتابي و الإبداع الأدبي .
6-1-1-10 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة العربية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثاني:
6-1-2 يتقن المتعلم لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2-1 يتقن المتعلمون قراءة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون كتابة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون مهارة الاستماع للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-4 يتقن المتعلمون استخدام التراكيب اللغوية للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-5 يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-6 يستطيع المتعلم استخدام اللغة في التعبير عن نفسه في مواقف حياتية متعددة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-7 يستخدم اللغة في التعبير الكتابي (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-8 يستخدم اللغة في التحدث بشكل صحيح (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-9 توظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة الأجنبية.
6-1-2-10 تستخدم اللغة الأجنبية للاستفادة من المعرفة و فهم الأخر .
6-1-2-11 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة الأجنبية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثالث :
6-1-3 يتقن المتعلم الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3-1 يتقن المتعلم المفاهيم فى الرياضيات (الحاصلو ن على ٧٥ % فأكثر) .
6-1-3-2 يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-3-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في الرياضيات
6-1-3-4 يوظف المتعلم مهاراته الرياضية في المواقف الحياتية المتنوعة .
6-1-3-5 يطبق المعلومات و المهارات العلمية لمادة الرياضيات في حل المشكلات و تفسير البيانات .
6-1-3-6 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في الرياضيات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الرابع:
6-1-4 يتقن المتعلم العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4-1 تحصيل المتعلم في (العلوم / الكيمياء / الأحياء / الفيزياء/ علوم بيئية...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-2 يتقن المهارات الأساسية للعلوم (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم.
6-1-4-4 يربط بين المعارف و المهارات الأساسية في العلوم والظواهر الطبيعية في البيئة المحلية و العالمية .
6-1-4-5 يطبق المعارف و المهارات الأساسية في تفسير البيانات و إجراء التجارب .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الخامس :
6-1-5 يتقن المتعلم العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-5-1 تحصيل المتعلم في التاريخ / الحغرافيا (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-2 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم الاجتماعية.
6-1-5-3 يستخدم المفاهيم الأساسية في العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-4 يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا في فهم القضايا المعاصرة .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر السادس:
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
6-1-6-1 يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-2 يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-3 يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية في حل المشكلات و في مواقف حياتية .
6-1-6-4 يتوصل إلى علاقات جديدة من خلال ربطة بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة .
6-2 المعيار الثاني: التمكن من المهارات الأساسية :
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الأول:
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-1-1 يعتمد في تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة (مطبوعات – الإنترنت ...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-2 يستخدم مهارات التفكير الأساسية في حل المشكلات(الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-3 يستخدم مهارات التفكير العليا في حل المشكلات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-4 يعرض أراءه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب النتائج.
6-2-1-5 لديه القدرة على اكتشاف التناقضات في المواقف و الآراء .
6-2-1-6 يسعى للتميز باستخدام قدرات إبداعية في إنتاج أفكار جديدة .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثاني :
6-2-2 يمتلك المتعلم مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-2-1 يحسن استخدام الأجهزة و يحافظ عليها
6-2-2-2 يمارس السلوك السليم في التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث و منشآت مدرسية .
6-2-2-3 يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمدرسة بنظام.
6-2-2-4 يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
6-2-2-5 يساعد زملائه في الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثالث:
6-2-3 يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-3-1 يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة .
6-2-3-2 يمارس العادات الصحية و العادات الغذائية السليمة .
6-2-3-3 يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة في بيئته .
6-2-3-4 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية داخل المدرسة .
6-2-3-5 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية خارج المدرسة أو مع مؤسسات المجتمع المدني ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب(.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الرابع :
6-2-4 يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-4-١ يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته و يعمل على تجميلها.
6-2-4-2 يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة و يحافظ عليها.
6-2-4-3 يشارك في أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاته البيئية.
6-2-4-4 يحافظ على المكان (المدرسة أو الفصل ( و يحرص على نظافته و تجميله.
6-2-4-5 يحسن التعامل مع الموارد و الممتلكات البيئية و يحافظ عليها.
6-2-4-6 يشترك في أنشطة تطوعية لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الخامس:
6-2-5 يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-5-1 يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة.
6-2-5-2 يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة.
6-2-5-3 يعتمد على أساسيات التكنولوجية للتواصل مع زملائه ومعلميه.
6-2-5-4 يستخدم تكنولوجيا المعلومات في المواقف الحياتية وحل المشكلات.
6-2-5-5 يتفهم مزايا و مضار بعض المستحدثات التكنولوجية و يعمل على تجنب تلك الأضرار.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر السادس:
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
6-2-6-1 يتعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة في مجتمعة .
6-2-6-2 يشارك في المناسبات الاجتماعية المختلفة.
6-2-6-3 يحترم الاختلاف في الآراء و الأفكار.
6-2-6-4 يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-5 يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-6 يحسن العمل في فريق و يتفهم دوره .
6-3 المعيار الثالث: اكتساب جوانب وجدانية إيجابية
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الأول:
6-3-1 يحرص المتعلم على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-1-1 يشارك المتعلم في ممارسة أعمال فنية متعددة ) موسيقى ، رسم ، مسرح ،خطابة ...الخ).
6-3-1-2 يشارك في ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله.
6-3-1-3 يشترك في المسابقات الخاصة ) الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية ).
6-3-1-4 يوازن بين ممارسة هوايته و بين واجباته المدرسية.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثاني:
6-3-2 يتمسك المنعلم بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-2-1 يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين.
6-3-2-2 يعرف حقوقه وواجباته.
6-3-2-3 يعكس سلوكه القيم السليمة (الأمانة – الصدق - الالتزام ..الخ).
6-3-2-4 يشترك في أنشطة صفية و لا صفية تعكس انتماءه لقيم و مبادئ وطنه.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثالث:
6-3-3 يشارك المتعلم في إدارة الصف و المدرسة.
6-3-3-1 يشارك المتعلم في وضع قواعد و نظام العمل داخل الفصل.
6-3-3-2 يحرص المتعلم على المشاركة في الانتخابات الطلابية على مستوى ) الفصل –ا لمؤسسة).
6-3-3-3 يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها في الفصل و المؤسسة .
6-3-3-2 يلتزم لمتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل والمدرسة .
6-3-3-5 يشارك بعض المتعلمين في وضع قواعد و نظام العمل داخل المدرسة ) ٣٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
م الاسم التوقيع
الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
السجلات
1- سجل تحويل صحة (عيادة التأمين).
2- دفتر إنذارات الغياب.
3- سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
4- سجل الإذاعة المدرسية.
5- سجل التلاميذ الموهوبين.
6- سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
7- سجل الهلال الأحمر.
8- سجل الإدمان.
9- سجل نتائج الامتحانات.
10- سجل التكريم.
11- سجل الغياب.
12- سجل المكتبة.
13- سجل التردد على حجرة الحاسب الآلي.
14- سجل التردد على حجرة الوسائط المتعددة.
المحاضر
- لا يوجد ...
الخطط
1- خطط البرامج الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة.
2- خطط الأنشطة الصفية واللاصفية.
3- خطط البرامج المعدة لضعاف المتعلمين.
4- خطط تدريبية لمواجهة الأزمات والحالات الطارئة.
5- خطط لبرامج تدريبية على استخدام التكنولوجيا والحاسب الآلي.
تابع الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
قواعد البيانات
1- قائمة بالمسابقات المحلية والدولية التي يمكن الاشتراك بها.
2- قائمة بالأنشطة العلمية والثقافية التي يمكن ممارستها.
3- أسماء المشاركين في الأنشطة المختلفة.
4- أسماء المشاركين في المسابقات المختلفة.
نتائج وتقارير
1- نتائج الامتحانات السنوية.
2- نتائج الامتحانات الشهرية.
3- ملفات إنجاز المتعلمين.
4- قوائم المكرمين في المسابقات المختلفة.
5- البرامج التربوية المختلفة التي تنفذ بالمدرسة وترتبط بالمتعلمين.
6- منتجات المتعلمين في الأنشطة المختلفة.
7- نماذج لإسهامات المتعلمين في حل بعض مشكلات المدرسة.
8- لوحة الشرف بالمدرسة.
9- لوحة الشرف داخل الفصل.
محضر توزيع المهام على أعضاء فريق جودة المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جـــــــــــــدول الأعمــــــــــال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم .
1- توزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها .
2- تكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتوزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها، وتكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
م الاسم التوقيع
يعتمد،...
مدير المدرسة
توزيع المهام على أعضاء فريق المتعلم
م الاســـــــم الوظيفـــة الصفة/ دوره بالفريق المهمة المكلف بها التوقيع
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر قيام فريق المتعلم بالتقييم الذاتي
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم.
1- بيان مهمة الفريق في الفترة الحالية وهي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
2- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لبيان أن مهمة الفريق في الفترة الحالية هي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
م الاسم التوقيع
المجال السادس : المتعلم :
6-1 المعيار الأول: التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الأول :
6-1-1 يتقن المتعلم اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-1-1 يتقن المتعلمون القراءة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-2 يتقن المتعلمون الكتابة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-3 يتقن المتعلمون الاستماع (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-1-4 يتقن المتعلمون التراكيب اللغوية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-5 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في التحدث طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-6 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في الكتابة طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-7 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة العربية.
6-1-1-8 يطبق المفاهيم و المهارات اللغوية في التواصل الشفوي في مواقف حياتية متعددة. 6-1-1-9 يمارس المهارات اللغوية في التعبير الكتابي و الإبداع الأدبي .
6-1-1-10 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة العربية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثاني:
6-1-2 يتقن المتعلم لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2-1 يتقن المتعلمون قراءة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون كتابة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون مهارة الاستماع للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-4 يتقن المتعلمون استخدام التراكيب اللغوية للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-5 يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-6 يستطيع المتعلم استخدام اللغة في التعبير عن نفسه في مواقف حياتية متعددة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-7 يستخدم اللغة في التعبير الكتابي (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-8 يستخدم اللغة في التحدث بشكل صحيح (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-9 توظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة الأجنبية.
6-1-2-10 تستخدم اللغة الأجنبية للاستفادة من المعرفة و فهم الأخر .
6-1-2-11 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة الأجنبية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثالث :
6-1-3 يتقن المتعلم الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3-1 يتقن المتعلم المفاهيم فى الرياضيات (الحاصلو ن على ٧٥ % فأكثر) .
6-1-3-2 يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-3-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في الرياضيات
6-1-3-4 يوظف المتعلم مهاراته الرياضية في المواقف الحياتية المتنوعة .
6-1-3-5 يطبق المعلومات و المهارات العلمية لمادة الرياضيات في حل المشكلات و تفسير البيانات .
6-1-3-6 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في الرياضيات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الرابع:
6-1-4 يتقن المتعلم العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4-1 تحصيل المتعلم في (العلوم / الكيمياء / الأحياء / الفيزياء/ علوم بيئية...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-2 يتقن المهارات الأساسية للعلوم (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم.
6-1-4-4 يربط بين المعارف و المهارات الأساسية في العلوم والظواهر الطبيعية في البيئة المحلية و العالمية .
6-1-4-5 يطبق المعارف و المهارات الأساسية في تفسير البيانات و إجراء التجارب .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الخامس :
6-1-5 يتقن المتعلم العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-5-1 تحصيل المتعلم في التاريخ / الحغرافيا (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-2 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم الاجتماعية.
6-1-5-3 يستخدم المفاهيم الأساسية في العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-4 يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا في فهم القضايا المعاصرة .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر السادس:
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
6-1-6-1 يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-2 يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-3 يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية في حل المشكلات و في مواقف حياتية .
6-1-6-4 يتوصل إلى علاقات جديدة من خلال ربطة بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة .
6-2 المعيار الثاني: التمكن من المهارات الأساسية :
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الأول:
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-1-1 يعتمد في تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة (مطبوعات – الإنترنت ...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-2 يستخدم مهارات التفكير الأساسية في حل المشكلات(الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-3 يستخدم مهارات التفكير العليا في حل المشكلات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-4 يعرض أراءه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب النتائج.
6-2-1-5 لديه القدرة على اكتشاف التناقضات في المواقف و الآراء .
6-2-1-6 يسعى للتميز باستخدام قدرات إبداعية في إنتاج أفكار جديدة .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثاني :
6-2-2 يمتلك المتعلم مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-2-1 يحسن استخدام الأجهزة و يحافظ عليها
6-2-2-2 يمارس السلوك السليم في التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث و منشآت مدرسية .
6-2-2-3 يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمدرسة بنظام.
6-2-2-4 يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
6-2-2-5 يساعد زملائه في الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثالث:
6-2-3 يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-3-1 يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة .
6-2-3-2 يمارس العادات الصحية و العادات الغذائية السليمة .
6-2-3-3 يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة في بيئته .
6-2-3-4 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية داخل المدرسة .
6-2-3-5 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية خارج المدرسة أو مع مؤسسات المجتمع المدني ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب(.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الرابع :
6-2-4 يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-4-١ يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته و يعمل على تجميلها.
6-2-4-2 يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة و يحافظ عليها.
6-2-4-3 يشارك في أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاته البيئية.
6-2-4-4 يحافظ على المكان (المدرسة أو الفصل ( و يحرص على نظافته و تجميله.
6-2-4-5 يحسن التعامل مع الموارد و الممتلكات البيئية و يحافظ عليها.
6-2-4-6 يشترك في أنشطة تطوعية لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الخامس:
6-2-5 يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-5-1 يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة.
6-2-5-2 يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة.
6-2-5-3 يعتمد على أساسيات التكنولوجية للتواصل مع زملائه ومعلميه.
6-2-5-4 يستخدم تكنولوجيا المعلومات في المواقف الحياتية وحل المشكلات.
6-2-5-5 يتفهم مزايا و مضار بعض المستحدثات التكنولوجية و يعمل على تجنب تلك الأضرار.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر السادس:
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
6-2-6-1 يتعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة في مجتمعة .
6-2-6-2 يشارك في المناسبات الاجتماعية المختلفة.
6-2-6-3 يحترم الاختلاف في الآراء و الأفكار.
6-2-6-4 يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-5 يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-6 يحسن العمل في فريق و يتفهم دوره .
6-3 المعيار الثالث: اكتساب جوانب وجدانية إيجابية
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الأول:
6-3-1 يحرص المتعلم على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-1-1 يشارك المتعلم في ممارسة أعمال فنية متعددة ) موسيقى ، رسم ، مسرح ،خطابة ...الخ).
6-3-1-2 يشارك في ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله.
6-3-1-3 يشترك في المسابقات الخاصة ) الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية ).
6-3-1-4 يوازن بين ممارسة هوايته و بين واجباته المدرسية.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثاني:
6-3-2 يتمسك المنعلم بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-2-1 يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين.
6-3-2-2 يعرف حقوقه وواجباته.
6-3-2-3 يعكس سلوكه القيم السليمة (الأمانة – الصدق - الالتزام ..الخ).
6-3-2-4 يشترك في أنشطة صفية و لا صفية تعكس انتماءه لقيم و مبادئ وطنه.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثالث:
6-3-3 يشارك المتعلم في إدارة الصف و المدرسة.
6-3-3-1 يشارك المتعلم في وضع قواعد و نظام العمل داخل الفصل.
6-3-3-2 يحرص المتعلم على المشاركة في الانتخابات الطلابية على مستوى ) الفصل –ا لمؤسسة).
6-3-3-3 يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها في الفصل و المؤسسة .
6-3-3-2 يلتزم لمتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل والمدرسة .
6-3-3-5 يشارك بعض المتعلمين في وضع قواعد و نظام العمل داخل المدرسة ) ٣٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
م الاسم التوقيع
الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
السجلات
1- سجل تحويل صحة (عيادة التأمين).
2- دفتر إنذارات الغياب.
3- سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
4- سجل الإذاعة المدرسية.
5- سجل التلاميذ الموهوبين.
6- سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
7- سجل الهلال الأحمر.
8- سجل الإدمان.
9- سجل نتائج الامتحانات.
10- سجل التكريم.
11- سجل الغياب.
12- سجل المكتبة.
13- سجل التردد على حجرة الحاسب الآلي.
14- سجل التردد على حجرة الوسائط المتعددة.
المحاضر
- لا يوجد ...
الخطط
1- خطط البرامج الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة.
2- خطط الأنشطة الصفية واللاصفية.
3- خطط البرامج المعدة لضعاف المتعلمين.
4- خطط تدريبية لمواجهة الأزمات والحالات الطارئة.
5- خطط لبرامج تدريبية على استخدام التكنولوجيا والحاسب الآلي.
تابع الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
قواعد البيانات
1- قائمة بالمسابقات المحلية والدولية التي يمكن الاشتراك بها.
2- قائمة بالأنشطة العلمية والثقافية التي يمكن ممارستها.
3- أسماء المشاركين في الأنشطة المختلفة.
4- أسماء المشاركين في المسابقات المختلفة.
نتائج وتقارير
1- نتائج الامتحانات السنوية.
2- نتائج الامتحانات الشهرية.
3- ملفات إنجاز المتعلمين.
4- قوائم المكرمين في المسابقات المختلفة.
5- البرامج التربوية المختلفة التي تنفذ بالمدرسة وترتبط بالمتعلمين.
6- منتجات المتعلمين في الأنشطة المختلفة.
7- نماذج لإسهامات المتعلمين في حل بعض مشكلات المدرسة.
8- لوحة الشرف بالمدرسة.
9- لوحة الشرف داخل الفصل.
محضر توزيع المهام على أعضاء فريق جودة المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جـــــــــــــدول الأعمــــــــــال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم .
1- توزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها .
2- تكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتوزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها، وتكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
م الاسم التوقيع
يعتمد،...
مدير المدرسة
توزيع المهام على أعضاء فريق المتعلم
م الاســـــــم الوظيفـــة الصفة/ دوره بالفريق المهمة المكلف بها التوقيع
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر قيام فريق المتعلم بالتقييم الذاتي
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم.
1- بيان مهمة الفريق في الفترة الحالية وهي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
2- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لبيان أن مهمة الفريق في الفترة الحالية هي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر تحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم
من خلال التقييم الذاتي
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم 1- تحديد فريق المتعلم نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم من خلال التقييم الذاتي .
2- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم من خلال التقييم الذاتي .
م الاسم التوقيع
يعتمد، ...
مدير المدرسة
نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم من خلال
التقييم الذاتي
نقاط القوة :
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
6-2 المعيار الثاني-التمكن من المهارات الأساسية :
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية ايجابية :
نقاط الضعف :
.....................................................
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر تحديد أولويات معالجة نقاط الضعف
في مجال المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - فريق قيادة التقييم الذاتي.
- أعضاء المجتمع المدرسي.
- أعضاء فريق جودة المتعلم .
- مجلس الأمناء وأولياء الأمور.
- المهتمون بالتعليم .
- بعض الطلاب والطالبات.
1- تحديد فريق المتعلم أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم.
2- ما يستجد من أعمال.
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتحديد أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم .
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم
من خلال التشاور بين أعضاء فريق المتعلم وأعضاء المجتمع المدرسي ومجلس الأمناء وأولياء الأمور والمهتمين بالتعليم وبعض الطلاب والطالبات بقيادة فريق قيادة التقييم الذاتي تم تحديد أولويات معالجة نقاط الضعف في مجال المتعلم، وتم الاتفاق على هذه الأولويات :
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
6-2 المعيار الثاني-التمكن من المهارات الأساسية :
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية ايجابية :
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
تقرير
بشان نتائج التقييم الذاتي لمجال المتعلم
الإيجابيات:
تحقق المعيار الآتي :
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
التحديات ( الفجوات ) :
لم يتحقق المعيار الآتي :
لا يوجد :
أوجه التحسين ( احتياجات المدرسة لتحقيق الجودة ) :
6-1-1 يتقن اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2 يتقن لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3 يتقن الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4 يتقن العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-5 يتقن العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
تقرير
بشان نتائج التقييم الذاتي لمجال المتعلم
الإيجابيات:
تحقق المعيار الآتي :
6-2 المعيار الثاني-التمكن من المهارات الأساسية :
التحديات ( الفجوات ) :
لم يتحقق المعيار الآتي :
لا يوجد :
أوجه التحسين ( احتياجات المدرسة لتحقيق الجودة ) :
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-2 يمتلك مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-3 يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-4 يمتلك مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-5 يتقن أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
تقرير
بشان نتائج التقييم الذاتي لمجال المتعلم
الإيجابيات:
تحقق المعيار الآتي :
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية ايجابية :
التحديات ( الفجوات ) :
لم يتحقق المعيار الآتي :
لا يوجد :
أوجه التحسين ( احتياجات المدرسة لتحقيق الجودة ) :
6-3-1 يحرص على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-2 يتمسك بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-3 يشارك في إدارة الصف و المدرسة.
سجلات مجال جودة المتعلم
مجال المتعلم اسم السجــل مكان الوثيقة اسم المسئول عنها
1- سجل تحويل صحة (عيادة التأمين).
2- دفتر إنذارات الغياب.
3- سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
4- سجل الإذاعة المدرسية.
5- سجل التلاميذ الموهوبين.
6- سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
7- سجل الهلال الأحمر.
8- سجل الإدمان.
9- سجل نتائج الامتحانات.
10- سجل التكريم.
11- سجل الغياب.
12- سجل المكتبة.
13- سجل التردد على حجرة الحاسب الآلي.
14- سجل التردد على حجرة الوسائط المتعددة.
يعتمد،...
مدير المدرسة
فهرس ملف المجال السادس : المتعلم .
م الموضوعات الصفحات
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
رؤية مدرسة ورسالتها
محضر تشكيل فريق المتعلم.
تشكيل فريق المتعلم.
محضر توزيع المهام على فريق المتعلم.
تشكيل توزيع المهام على فريق المتعلم.
أدوات جمع البيانات للتقييم الذاتي .
استمارة التقييم الذاتي .
تقارير التقييم الذاتي وتحديد الفجوات .
خطط التحسين .
متابعة خطط التحسين .
السجلات.
المحاضر.
الخطط.
قواعد البيانات.
نتائج وتقارير.
محضر الجلسة العامة لتشكيل فرق الجودة بالمدرسة
إنه في يوم الموافق / / 2009 م
اجتمـــــــــــع
1- جميع العاملين بالمؤسسة .
2- بعض أولياء الأمور .
3- بعض المهتمين بالتعليم .
4- مجلس الأمناء .
5- بعض الطلبة .
لتشكيل فريق قيادة ضمان الجودة بالمدرسة وفرق المجالات التسعة الخاصة بالجودة والاعتماد للعام الدراسي 2008/2009 واختيار فريق المتعلم، وتم مناقشة جدول الأعمال التالي :
جدول الأعمال
1- التصديق على محضر الجلسة واعتبارها قانونية.
2- تشكيل رؤساء وأعضاء فرق المجالات التسعة .
3- ما يستجد من أعمال .
القرارات التي اتخذت :
1- تم التصديق على محضر الجلسة واعتبرت قانونية .
2- تم تشكيل رؤساء وأعضاء فرق المجالات التسعة، وأُعلم كل رئيس مجال أسماء أعضاء مجاله .
3- تم التنويه عن المهام التي سيمارسها رؤساء الفرق وأعضاؤها كمجموعة .
4- تم إعلام الأعضاء بمسئولياتهم المستقبلية في الفريق كمجموعة عمل متحدة .
م الاسم الوظيفة التوقيع
يعتمد ،...
مدير المدرسة
محضر تشكيل فريق المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء المجتمع المدرسى .
- مجلس الأمناء وأولياء الأمور .
- المهتمون بالتعليم .
- بعض الطلاب والطالبات . 1- تعريف أعضاء الفريق بمجال المتعلم .
2- تشكيل فريق المتعلم.
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع المدعوون لتشكيل فرق المجالات التسعة للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، وتم الاتفاق على تشكيل فريق جودة المتعلم، ويتكون من أعضاء المجتمع المدرسي ومجلس الأمناء وأولياء الأمور والمهتمين بالتعليم وبعض الطلاب والطالبات .
م الاسم التوقيع
يعتمد،... مدير المدرسة
تشكيل فريق المتعلم
م الاســـــــم الوظيفـــة الصفة/ دوره بالفريق المهــــــــــارة
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
م الاسم التوقيع
يعتمد، ...
مدير المدرسة
محضر بيان مهام فريق المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم
1- مناقشة أعضاء الفريق معايير ومؤشرات مجال المتعلم.
2- بيان مهام فريق المتعلم المكلف بها من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها .
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع رئيس وأعضاء فريق جودة المتعلم، وتم بيان مهام فريق المتعلم المكلف بها ، وذلك طبقاً لمعايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها .
م الاسم التوقيع
يعتمد،... مدير المدرسة
بيان مهام فريق المتعلم
من خلال اطلاع فريق الرؤية والرسالة على كتب الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومجال المتعلم، تبين من خلال معايير المجال ومؤشراته أن مهام فريق جودة المتعلم هي كالتالي :
المجال السادس: المتعلم:
عدد المعايير (3) وعدد المؤشرات (15)
6-1 المعيار الأول- التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية :
المؤشرات :
6-1-1 يتقن اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2 يتقن لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3 يتقن الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4 يتقن العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-5 يتقن العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
6-2 المعيار الثاني- التمكن من المهارات الأساسية :
المؤشرات :
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-2 يمتلك مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-3 يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-4 يمتلك مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-5 يتقن أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
6-3 المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية إيجابية :
المؤشرات :
6-3-1 يحرص على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-2 يتمسك بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-3 يشارك في إدارة الصف و المدرسة.
م الاسم التوقيع
يعتمد،... مدير المدرسة
ممارسات
المجال السادس : المتعلم :
6-1 المعيار الأول: التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الأول :
6-1-1 يتقن المتعلم اللغة العربية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-1-1 يتقن المتعلمون القراءة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-2 يتقن المتعلمون الكتابة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-3 يتقن المتعلمون الاستماع (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-1-4 يتقن المتعلمون التراكيب اللغوية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-5 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في التحدث طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-6 يستخدم المفاهيم الأساسية للغة العربية في الكتابة طبقا للمستويات المرغوب في تحقيقها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-1-7 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة العربية.
6-1-1-8 يطبق المفاهيم و المهارات اللغوية في التواصل الشفوي في مواقف حياتية متعددة. 6-1-1-9 يمارس المهارات اللغوية في التعبير الكتابي و الإبداع الأدبي .
6-1-1-10 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة العربية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثاني:
6-1-2 يتقن المتعلم لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-2-1 يتقن المتعلمون قراءة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون كتابة اللغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2- يتقن المتعلمون مهارة الاستماع للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-4 يتقن المتعلمون استخدام التراكيب اللغوية للغة الأجنبية (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-5 يستخدم المفاهيم حسب المستويات المرغوب فيها (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-6 يستطيع المتعلم استخدام اللغة في التعبير عن نفسه في مواقف حياتية متعددة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-7 يستخدم اللغة في التعبير الكتابي (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-8 يستخدم اللغة في التحدث بشكل صحيح (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-2-9 توظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في تعلم اللغة الأجنبية.
6-1-2-10 تستخدم اللغة الأجنبية للاستفادة من المعرفة و فهم الأخر .
6-1-2-11 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في مادة اللغة الأجنبية .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الثالث :
6-1-3 يتقن المتعلم الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-3-1 يتقن المتعلم المفاهيم فى الرياضيات (الحاصلو ن على ٧٥ % فأكثر) .
6-1-3-2 يستخدم مفاهيم الرياضيات طبقا للمستويات المرغوب تحقيقها (الحاصلين على75 % فأكثر).
6-1-3-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في الرياضيات
6-1-3-4 يوظف المتعلم مهاراته الرياضية في المواقف الحياتية المتنوعة .
6-1-3-5 يطبق المعلومات و المهارات العلمية لمادة الرياضيات في حل المشكلات و تفسير البيانات .
6-1-3-6 يتقن مهارات التفكير وحل المشكلات في الرياضيات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الرابع:
6-1-4 يتقن المتعلم العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
6-1-4-1 تحصيل المتعلم في (العلوم / الكيمياء / الأحياء / الفيزياء/ علوم بيئية...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-2 يتقن المهارات الأساسية للعلوم (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-4-3 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم.
6-1-4-4 يربط بين المعارف و المهارات الأساسية في العلوم والظواهر الطبيعية في البيئة المحلية و العالمية .
6-1-4-5 يطبق المعارف و المهارات الأساسية في تفسير البيانات و إجراء التجارب .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر الخامس :
6-1-5 يتقن المتعلم العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب في المقررات الدراسية.
6-1-5-1 تحصيل المتعلم في التاريخ / الحغرافيا (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-2 يوظف مهارات الدراسة (التخطيط – إدارة المعلومات – إدارة بيئة ووقت الدراسة ...الخ ) في العلوم الاجتماعية.
6-1-5-3 يستخدم المفاهيم الأساسية في العلوم الاجتماعية طبقا لمعايير المنهج (الحاصلين على ٧5 % فأكثر).
6-1-5-4 يستخدم المتعلم مادة التاريخ / الجغرافيا في فهم القضايا المعاصرة .
المجال السادس: المعيار الأول: المؤشر السادس:
6-1-6 يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
6-1-6-1 يربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الواحدة (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-2 يربط بين مفاهيم المادة الواحدة مع مفاهيم المواد الأخرى (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-1-6-3 يستخدم مفاهيم العلوم الأساسية في حل المشكلات و في مواقف حياتية .
6-1-6-4 يتوصل إلى علاقات جديدة من خلال ربطة بين المفاهيم والمعارف للمواد المختلفة .
6-2 المعيار الثاني: التمكن من المهارات الأساسية :
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الأول:
6-2-1 يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
6-2-1-1 يعتمد في تعلمه على مصادر متعددة للمعرفة (مطبوعات – الإنترنت ...الخ) (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-2 يستخدم مهارات التفكير الأساسية في حل المشكلات(الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-3 يستخدم مهارات التفكير العليا في حل المشكلات (الحاصلين على 75 % فأكثر).
6-2-1-4 يعرض أراءه بوضوح ويوجد العلاقات بين الأسباب النتائج.
6-2-1-5 لديه القدرة على اكتشاف التناقضات في المواقف و الآراء .
6-2-1-6 يسعى للتميز باستخدام قدرات إبداعية في إنتاج أفكار جديدة .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثاني :
6-2-2 يمتلك المتعلم مهارات و قواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
6-2-2-1 يحسن استخدام الأجهزة و يحافظ عليها
6-2-2-2 يمارس السلوك السليم في التعامل مع كل ما يحيط به من أثاث و منشآت مدرسية .
6-2-2-3 يتبع التعليمات الخاصة بالدخول والخروج من الفصل والمدرسة بنظام.
6-2-2-4 يلتزم بالتعليمات أثناء الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
6-2-2-5 يساعد زملائه في الأزمات المتعلقة بالسلامة والأمان .
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الثالث:
6-2-3 يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
6-2-3-1 يعرف المتعلم العادات الصحية والغذائية السليمة .
6-2-3-2 يمارس العادات الصحية و العادات الغذائية السليمة .
6-2-3-3 يمارس طرقا علمية للوقاية من الأمراض المنتشرة في بيئته .
6-2-3-4 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية داخل المدرسة .
6-2-3-5 يشارك المتعلمون في أنشطة توعية صحية خارج المدرسة أو مع مؤسسات المجتمع المدني ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب(.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الرابع :
6-2-4 يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
6-2-4-١ يلتزم بالحفاظ على نظافة بيئته و يعمل على تجميلها.
6-2-4-2 يلتزم بالحفاظ على الملكية العامة و يحافظ عليها.
6-2-4-3 يشارك في أنشطة تخدم مجتمعه المحلى وتعمل على حل مشكلاته البيئية.
6-2-4-4 يحافظ على المكان (المدرسة أو الفصل ( و يحرص على نظافته و تجميله.
6-2-4-5 يحسن التعامل مع الموارد و الممتلكات البيئية و يحافظ عليها.
6-2-4-6 يشترك في أنشطة تطوعية لنشر الوعي البيئي داخل المؤسسة وخارجها ) 1٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر الخامس:
6-2-5 يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
6-2-5-1 يستخدم المتعلم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات الإلكترونية المتنوعة.
6-2-5-2 يستخدم المعلومات المستمدة من مصادر المعلومات المتنوعة.
6-2-5-3 يعتمد على أساسيات التكنولوجية للتواصل مع زملائه ومعلميه.
6-2-5-4 يستخدم تكنولوجيا المعلومات في المواقف الحياتية وحل المشكلات.
6-2-5-5 يتفهم مزايا و مضار بعض المستحدثات التكنولوجية و يعمل على تجنب تلك الأضرار.
المجال السادس: المعيار الثاني: المؤشر السادس:
6-2-6 يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
6-2-6-1 يتعرف المناسبات الاجتماعية المختلفة في مجتمعة .
6-2-6-2 يشارك في المناسبات الاجتماعية المختلفة.
6-2-6-3 يحترم الاختلاف في الآراء و الأفكار.
6-2-6-4 يتعامل باحترام مع زملائه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-5 يتعامل باحترام مع معلميه على اختلاف أعمارهم و مستوياتهم الاقتصادية.
6-2-6-6 يحسن العمل في فريق و يتفهم دوره .
6-3 المعيار الثالث: اكتساب جوانب وجدانية إيجابية
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الأول:
6-3-1 يحرص المتعلم على المشاركة الإيجابية في الأنشطة المدرسية المتنوعة.
6-3-1-1 يشارك المتعلم في ممارسة أعمال فنية متعددة ) موسيقى ، رسم ، مسرح ،خطابة ...الخ).
6-3-1-2 يشارك في ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقا لميوله.
6-3-1-3 يشترك في المسابقات الخاصة ) الفنون المختلفة أو الألعاب الرياضية ).
6-3-1-4 يوازن بين ممارسة هوايته و بين واجباته المدرسية.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثاني:
6-3-2 يتمسك المنعلم بالقيم الاجتماعية، والأخلاقية.
6-3-2-1 يلتزم بالقيم الاجتماعية في تعامله مع الآخرين.
6-3-2-2 يعرف حقوقه وواجباته.
6-3-2-3 يعكس سلوكه القيم السليمة (الأمانة – الصدق - الالتزام ..الخ).
6-3-2-4 يشترك في أنشطة صفية و لا صفية تعكس انتماءه لقيم و مبادئ وطنه.
المجال السادس: المعيار الثالث: المؤشر الثالث:
6-3-3 يشارك المتعلم في إدارة الصف و المدرسة.
6-3-3-1 يشارك المتعلم في وضع قواعد و نظام العمل داخل الفصل.
6-3-3-2 يحرص المتعلم على المشاركة في الانتخابات الطلابية على مستوى ) الفصل –ا لمؤسسة).
6-3-3-3 يلتزم المتعلم بتنفيذ المهام المكلف بها في الفصل و المؤسسة .
6-3-3-2 يلتزم لمتعلم بتطبيق قواعد العمل داخل الفصل والمدرسة .
6-3-3-5 يشارك بعض المتعلمين في وضع قواعد و نظام العمل داخل المدرسة ) ٣٠ % فأكثر من عدد الطلاب).
م الاسم التوقيع
الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
السجلات
1- سجل تحويل صحة (عيادة التأمين).
2- دفتر إنذارات الغياب.
3- سجل الأنشطة الصفية واللاصفية.
4- سجل الإذاعة المدرسية.
5- سجل التلاميذ الموهوبين.
6- سجل ذوى الاحتياجات الخاصة.
7- سجل الهلال الأحمر.
8- سجل الإدمان.
9- سجل نتائج الامتحانات.
10- سجل التكريم.
11- سجل الغياب.
12- سجل المكتبة.
13- سجل التردد على حجرة الحاسب الآلي.
14- سجل التردد على حجرة الوسائط المتعددة.
المحاضر
- لا يوجد ...
الخطط
1- خطط البرامج الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة.
2- خطط الأنشطة الصفية واللاصفية.
3- خطط البرامج المعدة لضعاف المتعلمين.
4- خطط تدريبية لمواجهة الأزمات والحالات الطارئة.
5- خطط لبرامج تدريبية على استخدام التكنولوجيا والحاسب الآلي.
تابع الشواهـد والأدلـة
للمجال السادس : المتعلم :
قواعد البيانات
1- قائمة بالمسابقات المحلية والدولية التي يمكن الاشتراك بها.
2- قائمة بالأنشطة العلمية والثقافية التي يمكن ممارستها.
3- أسماء المشاركين في الأنشطة المختلفة.
4- أسماء المشاركين في المسابقات المختلفة.
نتائج وتقارير
1- نتائج الامتحانات السنوية.
2- نتائج الامتحانات الشهرية.
3- ملفات إنجاز المتعلمين.
4- قوائم المكرمين في المسابقات المختلفة.
5- البرامج التربوية المختلفة التي تنفذ بالمدرسة وترتبط بالمتعلمين.
6- منتجات المتعلمين في الأنشطة المختلفة.
7- نماذج لإسهامات المتعلمين في حل بعض مشكلات المدرسة.
8- لوحة الشرف بالمدرسة.
9- لوحة الشرف داخل الفصل.
محضر توزيع المهام على أعضاء فريق جودة المتعلم
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جـــــــــــــدول الأعمــــــــــال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم .
1- توزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها .
2- تكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
3- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لتوزيع مهام مجال جودة المتعلم على كل عضو من أعضاء فريق المتعلم من خلال معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ومؤشراتها وممارساتها، وتكليف كل عضو بعمل المهمة المكلف بها .
م الاسم التوقيع
يعتمد،...
مدير المدرسة
توزيع المهام على أعضاء فريق المتعلم
م الاســـــــم الوظيفـــة الصفة/ دوره بالفريق المهمة المكلف بها التوقيع
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
م الاسم التوقيع
يعتمد،
مدير المدرسة
محضر قيام فريق المتعلم بالتقييم الذاتي
اليوم المدعوون المكان زمن الاجتماع جدول الأعمال
الموافق - أعضاء فريق جودة المتعلم.
1- بيان مهمة الفريق في الفترة الحالية وهي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
2- ما يستجد من أعمال .
محضر الجلسة :
إنه في يوم ... الموافق ... اجتمع فريق جودة المتعلم لبيان أن مهمة الفريق في الفترة الحالية هي القيام بالتقييم الذاتي لتحديد نقاط القوة والضعف في مجال المتعلم وتنسيق العمل بين أعضاء الفريق .
م الاسم التوقيع
خارج الموضوع تحويل الاكوادإخفاء الابتساماتإخفاء